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            2022年04月22日 星期五  

          門門有思政、教師人人重育人——我校課程思政建設在行動

          來源:湛江幼兒師范??茖W校 發布時間:2022-04-14 10:54:13 閱讀:166

          文、圖:黨委辦(宣傳部)  編發:安紹敏   審核:黎明

          413日下午,我校在湖光校區黨員活動室舉辦課程思政示范課程建設專家講座,特邀原憲瑞教授為各系(院)主任、校級課程思政示范課程負責人及團隊成員傳經送寶。講座由教務處處長王桂鳳教授主持,以視頻會議的形式進行。

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          講座現場

          原憲瑞教授以《課程思政的內涵建設、建設思路與項目申報策略》為題,從背景、含義、前提等方面為“課程思政”追本溯源,運用習近平總書記關于高校思想政治工作的重要講話精神,教育部課程思政教學名師等提出的要求,為我校教師梳理創新性選題來源,探討“誰來做、如何做、如何做得更好”等方面的建設思路,指出課程思政是一種教育理念,所有課程都具備傳授知識、培養能力及思想政治教育雙重功能,承載著培養學生世界觀、人生觀、價值觀的重要作用。課程思政是一種思維方式,教師在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育,潤物細無聲。教師角色發生根本性變化,從單純的知識傳播者轉變為健全人格的塑造者和正確價值觀的引導者,需要在政策指引下,以理念為先導,以研究為支撐,建立上下聯動的組織體系,形成設計、實施、評價系統,打造校校有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人的思政格局。

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          原憲瑞教授授課中

          原憲瑞教授強調,課程整體設計方面要符合職業教育類型特征,具備工作過程導向的課程要素,突出以學生為中心的教學特點,體現完整的教學進程(目標、內容及序化、實施、環境成果、評價)。專業課程思政的目標設計方面要立足課程布局和課程特征,梳理思想政治教育的目標框架,解決專業課程與思想政治理論課程同向同行的問題,構建邏輯性、體系化的專業思政教育教學目標。要從知識、能力、情感和態度價值觀課程方面去設計教學目標。單元課程思政目標設計方面要有機融入可描述、可控、可調、可評價、基于學情、可實現,建立課程思政教育知識圖譜,從故事、人物、現象、問題中挖掘思政元素。課程思政的教學要從激發興趣、引發思考、提升體驗、師生互動、生生互動等方面創新;內容可從問題澄清與道理闡明、行為約束、情懷培養與精神涵養、問題應對方面進行選擇。

          最后,原憲瑞教授從案例設計方面逐項講解,強調高效的課程思政是有溫度、有思考張力,有親和力,還要有創新意識。要堅守立德樹人的價值追求,立足課程自身的目標任務,搭建課程整體設計框架,細化實化教學實施過程,做好思政元素精準選擇和有機融入,豐富課程教學和師生成果。

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          王桂鳳處長主持并作總結

          王桂鳳處長表示,原憲瑞教授的講解全面系統、深入淺出,將理論與實踐相結合,具有很強的可操作性和借鑒意義,讓我們受益匪淺。下一步我校將大力推進課程思政建設:一是做好統籌,加強系統規劃和頂層設計,完善和落實學校課程思政建設方案,做到學校出精品、課程門門有思政、教師人人講育人。二是建強團隊,組建由學校馬克思主義學院思想政治理論課教師、專業課骨干教師參加的課程思政研究團隊。學校成立課程思政研究中心,開展師資培訓,建立培育項目動態建設機制。三是以賽促建,組織開展課程思政教學設計、教學競賽活動。遴選優秀案例,發揮骨干帶動作用。由點到面,培育項目梯隊,打造教學名師。四是建章立制,將課程思政的建設成果和實施成效作為系部考核和教師教學評價的依據。


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